25 Anos de AAMEEP

QUANDO APRENDER É UM SOFRIMENTO

Crianças com distúrbios de aprendizagem podem chegar à vida adulta sem desenvolver plenamente suas capacidades.

É na idade escolar que os sintomas dos distúrbios de aprendizagem tornam-se mais visíveis. A criança tem dificuldades em áreas como escrita, leitura e matemática - problemas frequentemente confundidos com falta de inteligência, preguiça ou desleixo. É verdade que nem todos os casos são distúrbios de aprendizagem. A maioria, alás, está relacionada à falta de motivação e de interação com o professor, inadequação ao método de ensino e até doenças, como anemia, depressão ou comprometimento da visão e audição. Todas essas questões influenciam no aprendizado e devem ser descartadas antes de se partir para o passo seguinte: investigar a existência de distúrbios de aprendizagem, que são disfunções de origem neurobiológica.
Os mais frequentes são dislexia (afeta leitura e a escrita), transtorno não verbal de aprendizagem (afeta o desenvolvimento de habilidades sociais) e a discalculia (dificuldades com cálculos). Também comum é o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDHA), um distúrbio de comportamento que pode prejudicar a aprendizagem.
Quando essas disfunções não são adequadamente identificadas e tratadas, a criança pode ter seu desenvolvimento escolar, psicológico e social comprometido e, por vezes, carregar o problema ao longo da vida. Além do desempenho educacional, elas afetam a autoestima e podem, com o tempo, desencadear outros sintomas, como ansiedade, depressão, agressividade ou, ainda, o bullying por parte de outras crianças.
A dificuldade de aprender é uma das queixas mais frequentes nos consultórios pediátricos. O diagnóstico não é fácil, pois não há exames de imagem ou laboratoriais que identifiquem o problema. Exige avaliação da criança por diferentes profissionais, como neurologista, psicopedagogo, psicólogo e fonoaudiólogo. Mas há tratamento - e ele funciona!
Exercícios e atividades psicopedagógicas entram em pauta. A falta de fluência na leitura e escrita, típica da dislexia, por exemplo, pode ser corrigida ou minimizada com exercícios em que a criança é incentivada a fazer rimas, soletrar ou formar novas palavras, retirando uma sílaba ou letra. Estudos mostram que, após dois meses, há significativa ativação das regiões do cérebro responsáveis pelo aprendizado.
O estímulo, acompanhado de orientação à criança, pais e professores, ajuda quem tem distúrbios de aprendizagem a descobrir caminhos para o conhecimento. Em alguns casos de TDHA, o tratamento pode envolver, ainda, uso de medicamentos. O importante é não deixar que a criança passe a vida encarando a escola como um sofrimento. Ela deve ser, acima de tudo, lugar de descobertas.

Texto sugerido por Carla Polo - psicóloga da AAMEEP. Extraído da revista Eistein & Saúde.

FESTA DE NATAL

Nossa confraternização de Natal mais uma vez foi maravilhosa.

Tivemos a participação efetiva dos familiares dos nossos atendidos e a colaboração de diversos parceiros para que a festa fosse um sucesso.

A diretoria da entidade agradece a todos os colaboradores e profissionais.

Colaboradores: Bufet Tera's, Foto Fernando, Casa de Carnes Nova Esperança, ONG SAPOS, Supermercado Alibox, entre outros......

FESTA JULINA

Realizamos no dia 15/07/2011 nossa tradicional Festa Julina.

Está festa como a maioria das que nos realizamos tem como objetivo reverter fundos para melhoria na qualidade dos atendimentos.

E como não poderia ser diferente, este ano foi mais um sucesso.

Contamos com a colaboração maciça de todos os profissionais da entidade e também com o apoio de muitos pais.

Não podemos deixar de agradecer também os nossos colaboradores que sempre nos ajudam quando precisamos ( Foto Fernando, Ethos, Contabilidade Hirata, funcionários da Central Distribuidora).

Para todos aqueles que contribuiram para que esta festa tivesse o resultado excelente que teve, vai o nosso "MUITO OBRIGADO", e a alegria de saber que para as próximas festas poderemos contar com vocês.

FAMÍLIA AAMEEP

Palestra Sobre 1º. Socorros

Realizamos uma palestra na entidade em 15/06/2011 uma palestra falando sobre os 1º. Socorros ministrada por um membro do Corpo de Bombeiros o 2º. Sargento Marques.

A palestra foi direcionada tanto para os pais quanto para as crianças atendidas. Foi extremamente esclarecedora e descontraída, onde todos os presentes participaram ativamente.

Passeio ao Aquário

No mês de Maio os atendidos da Oficina de Capacitação foram ao Aquário São Paulo.

Todos divertiram-se muito e conheceram alguns animais aquáticos.

Para nós da entidade é muito gratificante ver a alegria nos olhos de cada um deles.

Com certeza foi um dos melhores passeios realizados por estas crianças.

Esperamos em breve organizar outros passeios como este.

Educação na Infância

Ao escrever algo a respeito da educação, a que ser ter certo cuidado ,pois é um tema abrangente e que pode levar polêmicas .

A educação por si quer dizer ensinar, desenvolver as faculdades intelectuais e emocionais do ser humano.

Sendo assim podemos pensar o quanto é dificil esta tarefa, se considerarmos que o ser humano é um ser integral , ou é composto de intelecto e emoção e ambos interagem entre si é complexo na sua tonalidade . Ao estarmos educando ou ensinando uma criança , temos que ter a consciência de que estaremos lidando com valores , ética e tantos outros aspectos importantes para a formação de um indivíduo. E que o mesmo levará para todos a sua vida esta gama de conhecimento adquiridos ao longo de sua vida, composto das primeiras palavras, ensinamentos, crenças e valores .

Pensando desta forma podemos começar a refletir nesta árdua tarefa de educar .

A criança na sua 1ª infância esta ávida de querer conhecer e apreender.

Todos os seus canais estão abertos para o conhecimento , o intelectual,o emocional, o cognitivo e o afetivo.

Ela é uma grande esponja, se podemos falar desta forma, absorvendo tudo ao seu redor, de forma integral nas suas devidas proporções . Sendo que a criança como não tem o seu aspecto intelectual racional desenvolvido, não têm condições de verbalizar o que percebe, desta forma absorve e não tem condições de lidar com as situações que se apresentam em sua vida.

Daí mais vez a nossa responsabilidade para saber passar os nossos valores éticos e morais para este ser que inicia sua vida e espera de nós o melhor .

Construir um pensamento a respeito da melhor forma de educar é de certa forma pretensiosa, pois cada um de nós tem valores e pensamentos diferentes em relação ao mundo e de que forma acreditar ou não em determinadas coisas.

Mas a educação requer um pensamento claro e ético, com relação á vida e aos valores do mundo.

De forma que educar é estar atento aos menores gesto, comportamentos,atitudes,com relação á criança ao jovem.Pois sabemos que estamos norteados de informações e, que muitas vezes não trazem nada de significativo as crianças e aos jovens e a nós mesmos.Estar atento aos comportamentos é estar preocupado com o que realmente queremos para os nossos filhos , o que desejamos para o seu futuro.

As informações nos chegam de forma avanssaladora, invadem nossos lares e estar atentos é perceber o que eu quero que meu lilho veja, assim , ouça o que eu quero que ele aprenda.

Ser pai e mãe não é uma tarefa fácil , pois temos também que refletir, não apenas no conecimento acadêmico, mas no conhecimento do ser, do que este ser precisa, para poder aprender a viver em sociedade, dividindo,somando,subtraindo ás vezes pois nem sempre, somamos, mas ás vezes perdemos também, porque a vida são perdas e ganhos, é isto que torna a vida , mais interessante e bela.

Então necessitamos saber o momento certo de dizer não no monento ideal de dizer sim, mas o mais inportante de tudo isto é saber dar amor,comprrensão, pois a criança que lida com suas emoções sabem aceitar um não e um sim sem fazer as ditas e o jovem sem rebelar-se.

È importante saliente que as informaçoes que nos chegam por todos os cantos do planeta, precisam ser avaliadas, pois as crianças entram em contato com informações desnecessárias para sua fase de idade,ou seja, não têm maturidade para poder absorver de forma adequada, o que ouvem, vê e apreende. Como uma fruta quando está verde para ser consumida, poios se a consumimos fora de sua época, percebemos quando é modificado o seu sabor, as criança também quando lidam com questões sem maturidade,podem também sentir os efeitos negativos de tais informaçoes em suas vidas.

Portanto ao educarmos sempre precisamos refletir o que queremos para os nossos filhos, e para o nosso planeta, pois eles serão aquilo que ensinarmos a eles.E o planeta terá habitantes que nós ajudamos a educar, e o que Queremos para o nosso planeta?

Educar é um ato de amor, e amar é o dever de todos para um mundo melhor.

Postado por Zilda Trigo Oliveira - Psicóloga Clínica da AAMEEP

SEMANA DE CARNAVAL

Na última sexta feira (04/03/2011), tivemos momentos maravilhoso em nossa entidade.

Um deles, é que comemoramos os aniversários dos participantes da Oficina dos meses de Janeiro e Fevereiro, onde eles os próprios participantes confeccionaram o bolo. Passando por todo o processo desde untar a forma até a decoração.

Aproveitando este clima de festa também comemoraram o carnaval. Confeccionaram suas próprias máscaras, brincaram ouvindo marchinhas de carnaval.

PASSEIO PARA CHÁCARA TARUGA

Olá seguidores!!!

Nossa turminha da Oficina de Capacitação fez um passeio para chácara Taruga no mês de Fevereiro que foi muito divertido.

Todos voltaram muito felizes e cheios de estórias para contar.

Andaram a cavalo, e conheceram vários outros animais.

Realmente é uma satisfação presenciar a alegria desta turminha.

BULLYING NA FAMÍLIA

Certa Vez, quando dei uma palestra na Zona Leste da cidade, uma senhora me falou sobre seus dois filhos. Segundo afirmou, o primeiro era mais inteligente.

- Tenho preferência por ele, sim. Seria mentira dizer que não. A conversa me provocou uma sensação desagradável. Pensei na vida do caçula. Qual seria seu sentimento, ao perceber que a mãe prefere o mais velho? Sou escritor. Imaginei dos gestos do cotidiano: reprimendas mais fortes; presentes piores no aniversário ou Natal e talvez até comentários desdenhosos. Tomei consciência de que isso acontece muito mais do que se comenta. Fala-se muito de bullying. Livros abordam violências verbais e até agressões físicas que ocorrem nas escolas. O ataque costuma ser dirigido a quem é de alguma maneira diferente: os gordinhos, os maus esportistas, os nerds, os mais pobres, entre outros. Até um sotaque pode induzir os valentões da turma à chacota. Submetidas a uma pressão constante, as vítimas muitas vezes se rebelam. E dentro da família?

Um amigo passou a infância perseguido pelo irmão mais velho. Tudo era motivo para zombaria e até ataques físicos. A mãe, ausente, não punia o agressor. Hoje os irmãos têm uma relação distante, mal se falam. Agora a mãe se lamenta. Não entende por que os filhos não se dão bem.

- Meu irmão foi meu pior inimigo! Como posso gostar dele agora? - ouvi o mais novo dizer.

A agressão pode se voltar contra um dos pais. Soube de um vizinho que gritava com o pai e o ameaçava por qualquer pretexto porque tinha pouco dinheiro. Não usava drogas. O velho, frágil, não conseguia enfrentá-lo.

- Você é um incapaz - dizia o filho. - Nunca soube ganhar dinheiro!

Muitas vezes a própria mãe cria a situação. Uma figura da sociedade, magra e bem vestida, parece enconder sua filha, que é gorda. A garota nunca é vista em companhia da mãe nas festas que ela costuma frequentar. Em represália, veste-se de maneira relaxada. Mal penteia os cabelos.

-Minha mãe tem vergonha de mim! - já desabafou.

É difícil tocar nesse assunto. Cada família possui uma dinâmica diferente. Nem sempre as situações são evidentes, mas o atingido percebe o desprezo. Ou a comparação. É comum uma criança de olhos azuis ser coberta de elogios. Ninguém fala do irmão de olhos castanhos. Só a mãe pode ajudar, valorizando os dois.

Ou então um dos membros perde o emprego. A família passa a humilhá-lo.

-Não vou sustentar vagabundo! - certa vez ouvi a irmã, secretária, ameaçar o irmão.

Se é difícil encontrar trabalho, a agressão aumenta. E a pessoa deprimida tem mais dificuldade ainda. Perde o prumo.

Pais inventam sonhos para os filhos. Desejam que se tornem bem-sucedidos, talvez famosos. Já vi homem com bebê no colo garantir:

- Este aqui vai ser jogador da seleção. E ganhar a Copa! O bebê sorri sem saber da cilada. Pode ter pendor para a informática. Talvez nunca seja um craque. Passará horas diante da telinha.

Também já vi pai reclamar:

-Sai do computador, moleque! Vai jogar futebol!

O filho passa a ser constrangido. Pressionado. Conheci pessoas inteligentes totalmente desestruturadas, incapazes de se dedicar a uma profissão, por falta de apoio familiar.

Muitas vezes, o que parecem ser gestos de amor, de incentivo, são ameaças porque o filho ou irmão não segue um padrão. É difícil, mas cada família deve abrir sua caixa-preta. Adquirir a coragem de encarar suas falhas. E aprender a trocar a agressão pelo abraço.

Texto extraído da revista Veja - Escrito por Walcyr Carrasco

Postado por Carla Polo - Psicóloga da AAMEEP

Comemoração de Natal

Tivemos uma linda festa de confraternização de Natal com a participação dos atendidos e seus familiares. Foram momentos super agradáveis, onde tivemos a apresentação do coral das crianças. Os pais tiveram grande participação trazendo pratos de doces e salgados. As crianças gostaram muito da visita do Papai Noel que distribuiu balas e doces para todos.

TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE (TDAH)

Cerca de 3% das crianças em todo o mundo apresentam o transtorno de déficit de Atenção e Hiperatividade. Muitas chegam à idade adulta sem que o problema tenha sido diagnisticado, o que implica prejuízos ao desempenho acadêmico, à atividade profissional e à vida afetiva.

Entrevista com o Dr. Mário Louza Neto ( Hospital da Clínicas)

O TDAH é um transtorno mental que começa na infância e tem como caracteristica falta de atenção, dificuldade de concentração, distração aumentada e hiperatividade. Esta última pode ser uma agitação ou uma impulsividade intensa.

Admite-se que o transtorno comece aos sete anos, mas este é um ponto ainda questionável.
O transtorno persiste na fase adulta em cerca de metade dos casos, principalmente a desatenção, antigamente achava-se que o TDAH desapareceria naturalmente, à medida que a criança crescia. Hoje, sabe-se que nem sempre isto ocorre.
Há, no entanto, possibilidade de cura. Com o passar do tempo, por volta dos 20 anos, o indivíduo pode estar melhor ou começar a melhorar gradativamente.
Ainda sabemos muito pouco sobre as causas do TDAH. O fator genético é muito importante, já que boa parte dos pacientes tem familiares com o problema. Mas não se sabe porque a pessoa desenolve o transtorno, provavelmente, alguns fatores contribuem durante a gestação, o tabagismo da mãe.
Este transtorno não está associado a nenhum fator psicológico. É comum o indivíduo chegar a fase adulta sem que o problema seja diagnosticado. Isto porque muitas vezes as crianças portadoras são tratadas como rebeldes ou incapazes de aprender, já que não vão bem na escola ou não se comportam como devem.
Na fase adulta, o paciente convive com a doença sem grandes problemas. Entretanto, não há perspectiva a lingo prazo, devido à dificuldade crônica, à desatenção. Na empresa, por exemplo, o indivíduo tem dificuldade em obter uma ascensão, porque demora mais em certas tarefas, como fazer um relatório. É como se a pessoa estivesse sempre um pouco abaixo do esperado. O tratamento pode melhorar essa performance, para que o adulto tenha atenção.

VISITA AO CPA - M 8 (BATALHÃO DA POLÍCIA MILITAR)

No último dia 15/10/2010, os participantes da Oficina de Capacitação foram visitar o CPA - M8 (Batalhão da Polícia Militar) localizado na Av. Cruzeiro do Sul, 460 - Rochdale.

Sentimos a mesma sensação da parte dos integrantes da corporação.

Fomos muito bem recebidos pelo Coronel Morelli e pela Coronel Creuza.

Nossos atendidos tiveram a oportunidade de andar à cavalo, tendo novas experiências e sensações que para muitos poderia paracer impossível.

Um de tantos momentos marcantes, foi a hora de cantarmos o Hino Nacional. Percebemos que aquele momento foi muito emicionante para todos nós que cantamos em um único coral de vozes o Hino da nossa Pátria.

Foi preparado um delicioso lanche e algumas atividades de treinamento de cachorros em que os participantes puderam interagir com os cães.

Não podemos deixar de dizer que a experiência foi marvilhosa para ambas as partes, tanto que, os participantes da Oficina não queriam vir embora de tão empolgados que estavam.

A família AAMEEP e toda a diretoria agradecem a oportunidade da visita.

UM TAPINHA EM CRIANÇA DÓI. E POR MUITO TEMPO.

Pesquisa Datafolha divulgada mostra que 74% dos homens e 69% das mulheres já apanharam dos pais e que 69% das mães e 44 % dos pais admitiram ter batido nos seus filhos. Isso explica o fato de 54 % dos entrevistados serem contra a lei proposta do governo federal que proíbe castigos físicos (socos, beliscões, empurrões, chineladas, entre outros) em crianças. Hoje o Estatuto da Criança e do Adolescente não especifica o que são maus tratos. Sei que muitos pais que amam seus filhos e são zelosos por sua educação acreditam que uma palmada em determinadas circunstâncias extremas pode ter um efeito simbólico poderoso na educação de uma criança. Muitas vezes, fazendo reportagem sobre direitos na infância, ouvi um complemento explicativo para isso que se repetia como um mantra: "apanhei quando pequeno e isso me mostrou limites, ajudou a formar o caráter que tenho agora".

A idéia é muito semelhante a trabalhei quando criança e isso formou meu caráter, portanto sou a favor de criança terque trabalhar para não ficar fazendo arruaça na rua".

Educar alguém não é fácil. Mas o ser humano evolui, a sociedade evolui, não precisamos permanecer com aquelas velhas práticas simplkesmente porque adoradas em nossa infância ou nainfância de nossos pais. Romper a inércia e difícil, mas fundamental.

Uma amiga me contou, que pela primeira vez, deu umas palmadas leves em seu filho dia desses, pois havia esgotado o repertório para deixar claro que ele estava extrapolando. Para sua surpresa - e tristeza - foi chamada na escolinha porque o filho, que normalmente é calmo, começou a bater em seus colegas.

Poderia citar casos de amigos de infância que apanharam muito e hoje são pessoas que não pensam duas vezes antes de ir para uma solução, digamos, mais robusta para os problemas. Mas isso significa que todo mundo que levou palmadas vai virar um serial killer? Claro que não. Dependendo da circuns^tância e do ambiente em que a criança está inserida, há consequencias sim para sua formação, que podem ser inesperadas. Fica a pergunta: qual o exemplo de respeito ao diálogo, à tolerância, ao entendimento e a soluções não violentas estamos dando com uso desses métodos? Será que realmente não havia outra saída ou não conheciamos outra alternativa? O quanto estamos sendo nossos pais e os pais deles e nãonós mesmos nesse momento?

Bem, ninguém disse que educar alguém era fácil ou que a que a tarefa dará certo muitas vezes. Mas podemos optar por um caminho de paz ou de porrada. Este último pode ser até mais simples, mas o outro tende a ser mais alegre e saudável.

Extraído do blog do Sakamoto (Jornalista e Doutor em Ciência Política)

Texto postado por Samantha Goeldi - Psicóloga da AAMEEP

PALESTRA SOBRE HIGIENE BUCAL

Olá pessoal.

Tivemos em nossa entidade no dia 16/09/2010 às 14:00 horas uma palestra sobre Higiene Bucal. Contamos com a valiosa colaboração da dentista Dra. Adriana lobo Pecoral.

O tema foi escolhido visando atender e orientar os usuários da entidade e seus responsáveis.

A palestra foi maravilhosa e muito esclarecedora. Os pais e/ou responsáveis participaram efetivamente com perguntas que foram respondidas pela palestrante.

Segue algumas orientações sobre como devemos fazer nossa higiene bucal.

* Proceda à escovação dentária sempre após as refeições;

* Utilize escova de cerdas macias e de cabeça compacta;

* Utilize uma pequena quantidade, mais ou menos 1 cm. de pasta dental contendo flúor;

* Coloque a escova junto a união da gengiva com os dentes de maneira que as cerdas formem um ângulo de 45º em relação aos dentes. Movimente (gire) a escova em direção à superfície mastigatória dos dentes;

* Escove todas as superfícies dos dentes, a superfície interna (lingual) a externa ( vestibular) e superfície mastigatória (oclusal);

Lembre-se que uma escovação correta demora aproximadamente 3 minutos.

ARTE QUE DESPERTA

Observamos nos meios de comunicação eletrônicos o crescimento do trabalho artístico nas áreas menos favorecidas pôr lucros exorbitantes anunciados pelos bancos e empresas estatais.

Se alguns jovens insistem em pegar em armas, boa parte deles tem procurado outras opções localizadas no extremo oposto da violência, buscando progredir através da sensibilidade artística.

É assim que vemos inúmeros projetos com a finalidade de renovar a riqueza cultural e emotiva de crianças e jovens particularmente, onde percebemos a música como poderoso instrumento regenerador, uma vez que atinge diretamente a alma.

Felizmente, aos poucos, os empresários vão percebendo que além de obter lucros é preciso assumir compromisso com a comunidade que é usuária dos bens ou serviços por eles produzidos.

E as leis na escola inclusiva?! (Por Suely Pereira da Silva Rosa)

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional já indica o compromisso brasileiro com a escola inclusiva, em que garante a matrícula de todos os alunos em escolas públicas ou privadas. No entanto, não basta a lei. Será preciso dar conta de viabilizá-la, já que mudar a escola é tarefa bastante complexa, na qual se apresentam várias frentes de ação, tais como a qualidade de aprendizagem, o tempo mínimo de escolarização, a manutenção do aluno na escola, os cursos de formação e tantas outras a listar. Neste sentido, cabe um alerta aos governos, que não devem se descuidar da valorização profissional da educação, que é responsável pela tarefa fundamental da escola - a aprendizagem qualitativa de seus alunos. Há necessidade de se repensar planos de cargos e salários, concursos públicos que dêem conta da necessidade funcional e concursos de remoção. A Declaração de Cochabamba reconhece que além das tarefas técnicas e pedagógicas, esta também é de relevância, a ponto de constar no próprio documento final.

Há de se considerar ainda, que apesar dos esforços governamentais em garantir o acesso à matrícula a todos os que estiverem em condição de frequentá-la, isto não torna garantida a universalização do ensino fundamental, já que persisitem as altas taxas de repetência e de evasão escolar. Isto significa que nem todas as crianças completam a educação básica, não adquirindo, portanto, uma escolarização que lhes permita acesso ao mundo do trabalho.

Apostar na educação inclusiva é acreditar que seremos capazes de contribuir para uma transformação social, que trate efetivamente a todos dentro dos princípios de igualdade, da solidariedade e da convivência respeitosa ente os indivíduos. Acreditar no processo de inclusão é viabilizar a possibilidade de se buscar alternativas de permanência do aluno na escola, respeitando seu rítmo de apredizagem e elevando sua autoestima. É banir em definitivo o hábito de excluir, que tanto tem empobrecido a sociedade brasileira. É reconhecer que somos diferentes, mas que devemos ter as mesmas oportunidades de acesso a uma vida melhor. É permitir que cada indivíduo possa entender como se dão as relações de poder na sociedade e possam exercer seu papel de cidadão, enquanto contribuintes, na construção de uma nação solidária. Nossas crianças agradecem!

Texto postado por Maria Olívia Rossi - Professora de Música da AAMEEP

MÚSICA É INCLUSÃO

O papel da música como eixo condutor em políticas de inclusão social tem ocupado um espaço de destaque nos projetos que buscam, primordialmente, o resgate da dignidade e o pleno exercício da cidadania de crianças e adolescentes.

A cultura é vista como um importante meio de reconstrução da identidade sociocultural e a música está entre as atividades de significativo apelo para a realização de projetos sociais.

Estudos específicos apontam o impacto no processo de recuperação da identidade e da auto estima dos envolvidos nos projetos de inclusão que utilizam a música como eixo condutor.

A música apresenta-se então como um importante elemento de formação de identidade e construção da cidadania onde agentes multiplicadores de cultura assumem o papel de transformadores da realidade social.
Para a adoção de fórmulas que possibilitem a difusão da alfabetização musical na educação básica torna-se imprescindível instrumentalizar nossos professores da rede pública de ensino com metodologias eficazes e adequadas a realidade encontrada nas escolas das comunidades de baixa renda. Percebe-se a necessidade de adequar o conteúdo dos cursos de formação prática necessária para lidar com os cotidianos de exclusão a que estes professores são submetidos.
A democratização do acesso a processos de inclusão utilizando a música como instrumento é condição já comprovada em inúmeros estudos para a diminuição da violência e aumento da auto estima dos envolvidos. Dentro deste contexto incluímos diretamente não só os beneficiários, mas também sua famílias.
Na Europa a musicalização ocorre desde a mais tenra infância na rede pública de ensino. No Brasil vivenciamos hoje, através dos profissionais da área de música, o início de um processo de questionamento sobre a importância da volta do ensino da Música nas Escolas.
Cabe àqueles que acreditam que esta transformação é possível, a busca de fórmulas eficazes de transmissão do conhecimento, bem como dos parceiros e dos meios para realizá-lo, oferecendo as nossas crianças e jovens em situação de risco uma oportunidade de mostrarem e aperfeiçoarem seu talento, independente de sua origem, pois a cultura é a representação mais genuína da cidadania exercida por mecanismos justos de inclusão social.

Texto de Beatriz Salles
Chefe do Departamento de Música da UnB
Coordenadora do Projeto Música é Inclusão
Diretora do Festival Internacional de Inverno de Brasília


Postado por Ana Paula Medeiros - funcionária da AAMEEP

COMER BEM

Todo mundo sabe a importância de comer bem: traz benefícios para a saúde, ajuda a nos manter ativos para realizar tarefas do dia a dia e melhora até o humor, Uma alimentação saudável é aquela que reúne todas as substâncias químicas de que o corpo precisa para funcionar corretamente. Requer muita diversidade de ingredientes em todas as refeições, com equilíbrio entre carboidratos, proteínas, gorduras, vitaminas e minerais. Na escola, um espaço ocupado por crianças e jovens, isso se torna ainda mais relevante. Porém todo mundo sabe a oferta de alimentos saudáveis nas cantinas e lanchonetes que funcionam dentro das escolas costuma ficar bem abaixo do desejável. Por questões de praticidade, custo e armazenamento, é mais fácil encontrar produtos industrializados, que têm prazo de validade maior, mas causam mais danos à saúde que os alimentos naturais.
O domínio dos salgadinhos, doces e chocolates, porém, já é questão de saúde pública. Há dois anos, a Sociedade Brasileira de Pediatria publicou um estudo sobre o tema, que mostra que o aumento do número de crianças com excesso de peso varia de 10,8% a incríveis 33,8% conforme a cidade ou região. Diversos outros problemas, como diabetes, hipertensão arterial, alterações ortopédicas e elevação dos níveis de colesterol e triglicerídeos, tem se tornado frequentes.
Eu trabalho em uma entidade que atende pessoas portadoras de necessidades especiais e dificuldade de aprendizagem, onde é oferecido um lanche com muita qualidade, ensinando aos atendidos, o quanto é importante comermos alimentos saudáveis.

Texto extraído da revista Escola, edição 223- Junho/Julho 2010


Postado por Joana Alves da Silva - funcionária da AAMEEP

COMEMORAÇÃO - E.C.A. 20 ANOS

Nossa entidade participou da comemoração dos 20 anos do Estatuto da Criança e do Adolescente realizada no dia 13/07/2010 no Centro de Formação dos Professores no município de Osasco.

Houve uma apresentação musical da turma das Aulas de Música e da Oficina de Capacitação.

Realmente foi um momento muito importante para os nossos atendidos.