Olá Pessoal,

Nos meses de junho e julho, estamos ensaiando nosso coral para cantar em um evento do ECA.- Estatuto da Criança e do Adolescente.

Nós da oficina de capacitação estamos discutindo sobre os Principios Básicos dos Direitos da Criança e do Adolescente e iniciamos falando do uso da inteligência. Vejam a letra da música abaixo, ela foi tirada de um CD feito com apoio do Condeca, de nome Amor pela Terra. Observem o conteúdo da letra.

A INTELIGÊNCIA PRODUZ BONS FRUTOS

ALGUNS DOCES OUTROS NEM TANTO

A TECNOLOGIA ALARGOU A VISÃO DO HOMEM

PARA AS ESTRELAS E MERGULHOU NAS ORGANELAS

DESVENDOU O MUNDO DOS ATOMOS E DOS QUARKS

AUXILIOU NA CURA DAS DOENÇAS

INTERLIGOU OS POVOS NUMA REDE DIGITAL GLOBAL

MOMENTOS DE ESPERANÇA ENTRE NÓS, ENTRE NÓS

A TECNOLOGIA O MAU USO QUE FIZEMOS EMPOBRECEU

DISTANCIOU E ENVERGONHOU A HUMANIDADE

CONTRADIÇÕES, DOLOROSOS MOMENTOS, DIFÍCIL APRENDIZAGEM

TEMPO DE REAJUSTES ESTAMOS TODOS NISSO

OS PRINCIPAIS PROBLEMAS DO MUNDO SÃO DE ORDEM MORAL

NÃO ANDE DISTRAÍDO, NÃO FIQUE ALHEIO A ISSO.

RETOME SOU CAMINHO, FAÇA A SUA PARTE,

DEIXE SEU EXEPLO

ANTES DE CRIAR NOVAS TECNOLOGIAS,

PENSE EM TODO BEM QUE PODERIA GERAR

OBSERVE AS LEIS DA NATUREZA, TUDO ENSINA

A RAZÃO APONTA PARA A BELEZA DA VIDA

A RAZÃO APONTA PARA A DEFESA DA VIDA

EM TODOS OS NÍVEIS, EM TODA PARTE

A TERRA MODIFICARÁ

ALEM DOS COMBUSTIVEIS FOSSÉIS

USINAS HIDROELÉTRICAS E ATÔMICAS

OUTRA FONTE DE LUZ BRILHARÁ, MAIS ALÉM

A CONSICÊNCIA DO HOMEM DE BEM

OS PRINCIPAIS PROBLEMAS DO MUNDO SÃO DE ORDEM MORAL

NÃO ANDE DISTRAÍDO, NÃO FIQUE ALHEIO A ISSO.

RETOME SEU CAMINHO, FAÇA A SUA PARTE,

DEIXE SEU EXEPLO.

Ao discutirmos essa letra, chegamos a conclusão que se o homem usar inteligência e moral para elaborar suas leis, teremos uma sociedade mais justa e fraterna.

Abraços,

Fatima - Coordenadora da Oficina Aquarela - AAMEEP

A capacidade intelectual da criança e a boa alimentação

A cada ano milhares de crianças entram na escola e começam um período de educação que se prolonga por muitos anos e promove profundas influências nas suas vidas. A crianças quando chega à escola, está alerta, disposta a se desenvolver física e mentalmente. Muitas tem os olhos radiantes e claros, cabelos penteados, brilhantes, associados com saúde e pele saudavel. Mas, infelizmente, esta descrição não se implica a todas as crianças. Algumas são cuidadas, com olhos e cabelos opacos e pele áspera, características geralmente associados com má alimentação. O crescimento de algumas dessas crianças é limitado; outras são frágeis e tornam-se fatigadas e não participam integralmente das atividades intelectuais e físicas.
A alimentação atua diferentemente no crescimento e desenvolvimento, no modo de olhar e sentir, na energia despedida no trabalho e nos jogos e na expectativa de vida. A nutrição inadequada é, portanto, proporcional a uma boa alimentação, a uma boa nutrição.
A desnutrição é reconhecida como problema econômico social que atinge elevado contingente da população infantil dos países subdesenvolvidos e em vias de desenvolvimento, entre os quais situa-se o Brasil. Em nosso país, a desnutrição começa no útero. O que se observa é uqe grande parte das gestantes não consomem dietas balanceadas próprias para este estágio fisiológico. Assim, o recém nascido nasce muitas vezes com baixo peso e desnutrido e não encontra condições de recuperação na fase pós- natal para superar o problema, já que muitas vezes os fatores sócio- economicos d seu ambiente familiar e comunitário não lhe dão condições de sobrevivência. Isso explica a alta mortalidade nos primeiros anos e vida, sendo, portando o desnutrido um marginal da concepção à morte.
Para evitar esse quadro de desnutrição, o organismo humano necessita receber através da alimentação 40 a 45 elementos muitos importantes, que são prejudicadas, o que resulta na vida adulta, um indivíduo menos produtivo e incapacitado para determinadas atividades.
Se na idade escolar a criança ficar desnutrida ou já trouxer seguelas provenientes da alimentação anterior, sua capacidade de aprendizagem será reduzida. E dados mostram que aqui no Brasil a porcentagem de crianças que vão à escola sem terem feito um bom café da manhã chega em média a 30 - 40 % . E isso não ocorre somente nas classes menos favorecidas. O mau hábito alimentar por falta de informaçaõ é muito comum. Muitas vezes uma familia tem condições de oferecer um alimentação mais equilibrada, mas ao invés disso dá à criança, pela manhã, o usual café com leite que pouco significa em termos de nutrição.
A alimentação deficiente reduz a glicose do sangue provocando debilidade orgânica e irritação do sistema nervoso durante as aulas. Isso faz com que o escolar ora se torne apático ora irriquieto ou desatento, principalmente nas últimas horas de aula, antes da próxima refeição. Essa situação reduz drasticamente seu aproveitamento na escola.
As crianças pobres e desnutridas chegam assim ao "grau zero" de aproveitamento escolar com a alimentação caseira; se a isso acrescentarmos uma alimentação rica e concentrada em vitaminas e mineirais, frutas, verduras e hortaliças seu aproveitamento será então total, para um período de oito a doze horas.
Os nutrientes mais eficientes e que aumentam a capacidade intelectual são: sais mineiras, vitaminas do complexo B, proteínas completasde origem animal (carne, ovos, leite, queijo) e água.
Um café da manhã ideal deveria conter; um copo de leite engrossado com alguma farinha láctea, uma fatia pequena de mamão ou outra fruta, uma fatia de queijo e duas fatias de pão de forma ou meio filãozinho.As crianças nessa idade precisam comer um ovo por dia, ou no mínimo 3 por semana. Se esse ovo não for ingerido pela manhã, deverá ser consumido no almoço. Entre o café da manhã e o almoço (bem longe desse último para não atrapalhar o apetite) pode ser feito um pequeno lanche composto de uma fatia de queijo, uma fruta ou um iorgute. Da mesma forma, um pequeno lanche pode ser feito entre o almoço e o jantar. É preciso variar a alimentação das crianças para criar bons hábitos alimentares, incluindo proteínas animais: leite, ovos, carne, peixe, galinha, vísceras (fígado, rins, coração, etc...) e origem vegetal (hortaliças, cereais e frutas). Cereais e leguminosas são também ricos em proteína e justamente com frutas e hortaliças constituem fontes de minerais e fibras.
É importante também que a maior parte de carboidratos (açúcar, farinha) seja fornecida sob a forma de cereias integrais, vegetais e frutas. Assim, os doces podem ser oferecidos somente como sobremesa, devendo eliminar o refrigerante e sucos artificiais, substituindo-os por sucos de frutas naturais e leite.
Os enlatados e os alimentos em conserva são contra indicados, pois contém aditivos químicos (conservantes e corantes).
Para variar o cardápio das crianças nada como iorgute ou queijo, principalmente para aquelas que não gostam do leite natural. Da mesma forma e a manteiga e a margarina (principalmente enriquecida com vitamina A e D são fontes de gordura.
Veja agora o que fazer para proporcionar à criança bons hábitos alimentares e com isso conseguir dela um melhor desempenho escolar, que irá se refletir por toda sua vida:

"Os pais e responsáveis pela educação da criançadevem entender a importância de uma nutrição adequada nos anos pré-escolares para um futuro saudável;
"Recomenda-se o uso de dietas variadas, respeitando-se as preferências individuais da criança, desde que possível, contendo cereais integrais, leguminosas, frutas e vegetais;
"Deve-se evitar o uso de gtandes quantidades de alimentos gordurosos, salgados e açúcar refinado; - Deve-se evitar o uso de produtos alimentícios contendo aditivos químicos tais como sorvetes coloridos artificialmente, sucos artifíciais;
"Deve-se aconselhar o uso da prática esportiva supervisionada por profissional competente;
"Deve-se ensinar à criança hábitos de higiene alimentar;
"Deve-se orientar os pais e os responsáveis das crianças sobre a importância de um ambiente social saudável.

Escrito por Dra. Jocelen Mastrodi ao site http://www.sanavita.com.br


Texto postado por Bruna Graziela Ramos profissional da AAMEEP

Postado Maria Olivia - Professora de Música da AAMEEP

A ARTE QUE DESPERTA

Observamos nos meios de comunicação eletrônicos o crescimento do trabalho artístico nas áreas menos favorecidas por lucros exorbitantes anunciados pelos bancos e empresas estatais.

Se alguns jovens insistem em pegar em armas, boa parte deles tem procurado outras opções localizadas no extremo oposto da violência, buscando progredir através da sensibilidade artística.

É assim que vemos inúmeros projetos com a finalidade de renovar a riqueza cultural e emotiva de crianças e jovens particularmente, onde percebemos a música como poderoso instrumento regenerador, uma vez que atinge diretamente a alma.

Felizmente, aos poucos, os empresários vão percebendo que além de obter lucros é preciso assumir compromisso com a comunidade que é usuária dos bens por eles produzidos.

E as leis na escola inclusiva?! (Por Suely Pereira da Silva Rosa)

A Lei de diretrizes e Bases da Educação Nacional já indica o compromisso brasileiro com a escola inclusiva, em que garante a matrícula de todos os alunos em escolas públicas ou privadas. No entanto, não basta a lei. Será preciso dar conta de viabilizá-la, já que mudar a escola é tarefa bastante complexa, na qual se apresentam várias frentes de ação, tais como a qualidade de aprendizagem, o tempo mínimo de escolarização, a manutenção do aluno na escola, os cursos de formação e tantas outras a listar. Neste sentido, cabe um alerta aos governos, que não devem se descuidar da valorização do profissional da educação, que é responsável pela tarefa fundamental da escola - a aprendizagem qualitativa de seus alunos. Há necessidade de se repensar planos de cargos e salários, concursos públicos que dêem conta da necessidade funcional e concursos de remoção. A Declaração de Cochabamba reconhece que além das tarefas técnicas e pedagógicas, esta também é de relevância, a ponto de constar no próprio documento final.

Há de se considerar ainda, que apesar dos esforços governamentais em garantir o acesso à matricula a todos os que estiverem em condições de frequentá-la, isto não torna garantia a universalização do ensino fundamental, já que persistem as altas taxas de repetência e de evasão escolar. Isto significa que nem todas as crianças completam a educação básica, não adquirindo, portanto, uma escolarização que lhes permita acesso ao mundo do trabalho.

Apostar na educação inclusiva é acreditar que seremos capazes de contribuir para uma tansformação social, que trate efetivamente a todos dentro dos princípios de igualdade, da solidariedade e da convivência respeitosa entre os indivíduos. Acreditar no processo de inclusão é viabilizar a possibilidade de se buscar alternativas de permanência d aluno na escola, respeitando seu ritmo de aprendizagem e elevando sua autoestima. É banir em definitivo o hábito de excluir, que tanto tem empobrecido a sociedade brasileira. É reconhecer que somos diferentes, mas que devemos ter s mesmas oportunidades de acesso a uma vida melhor. É permitir que cada sociedade individuo possa entender como se dão as relações de poder na sociedade e possam exercer seu papel de cidadão, enquanto contribuintes, na construção de uma nação solidária. Nossas crianças agradecem!

Postado por Olivia Rossi - Professora de Música na AAMEEP

Autismo como Realidade Social

Por mais que estudemos definição de autismo e todas as suas características, não só o trabalho mas a convivência com essas crianças e adolescentes torna-se uma experiência única, rica e desafiadora.
O texto abaixo é de um autor desconhecido, e na minha visão retrata de uma maneira muito bonita as necessidades destes individuais tão especiais.

Ajuda-me a compreender.
Dá- me ordem e estrutura e não caos.
Não te angustie comigo porque me angustio.
Não permitas que me entedie e permaneça inativo.
Não me invadas excessivamente.
Respeita as distâncias que necessito, porém sem me deixar só.
Faça um esforço para me compreender.
Meu mundo não é complexo e fechado e sim simples
Ser autista é um modo de ser, embora não seja normal.
Vale a pena viver comigo.

Fga. Helena Della Torre dos Santos Galinari
Fonoaudióloga da AAMEEP

A FELICIDADE AO ALCANCE DE TODOS, NA FARMÁCIA MAIS PRÓXIMA

Os antidepressivos ultrapassaram a barreira das doenças nervosas e são usados não apenas em casos de distúrbios psicológicos, mas também para atacar enxaquecas, dores crônicas e reumáticas, bulimias, anorexias, ou seja, passaram a se constituir numa saída para tudo que aflija, de alguma maneira, o ser humano. A Organização Mundial de Saúde (OMS) estima que todos os médicos, qualquer especialidade, já tenha receitado, em alguma situação, antidepressivos.

Esse exagero na prescrição está assustando médicos, especialistas, organismos de saúde pública. Boa parte das vezes a receita sai por pressão do paciente, para uso com outros fins, como em regimes de emagrecimento. Outras vezes, porém , é indicado para encurtar tratamentos psicoterapêuticos que seriam longos sem a ajuda de um suporte químico.

A função dos antidepressivos é normalizar o fluxo de neurotransmissores, as moléculas que conduzem os impulsos nervosos e que produzem alguma alteração de humor, têm como substrato químico um distúrbio desse fluxo. Portanto, fora desse diagnóstico eles são muito pouco recomendados.

A comunidade médica alerta que os antidepressivos não devem ser usados indiscriminadamente e nem por tempo prolongado. Sem psicoterapia, a medicação é imprevisível, ou seja, não se sabe exatamente o que os remédios podem causar.

É preciso procurar um psiquiatra para fazer um diagnóstico e jamais tomar os antidepressivos sem orientações e, principalmente, sem o acompanhamento de psicoterapia.

O desejo de uma cura imediata, milagrosa, mágica, esta fazendo com que as pessoas optem por engolir pílulas, sem pensar em suas consequência e danos ao corpo.

Essas drogas devem ser entendidas como coadjuvantes, sendo apenas uma parte do tratamento.

A análise dos sintomas é necessária para encontrar o significado da doença e, a partir daí, intervir nas causas psicológicas do problema. Se o tratamento se restringir a remédios, o alívio é apenas nos sintomas. Uma visão restrita a esse ponto transforma o antidepressivo num mero anestésico emocional.

A ordem de nosso tempo é ser feliz . A felicidade não é algo desejável, mas imperioso. Somos todos encobertos pela cultura que nos manda gozar a vida o tanto quanto pudermos. Aliás , o século XX foi o século da felicidade: ela estava ao alcance de todos, mediante o esforço de cada um. As mensagens não deixam duvidas: aprecie, divirta-se, curta, aproveite, não perca. Tanto que crianças passam a ser criados com o objetivo de serem felizes. Quem não é feliz, é porque fracassou.

A felicidade é convocada a servir de tampão aqui, como justificativa básica da existência. A vida é apenas para ser feliz, ponto final. Ora, cuidado: o que é, exatamente, ser feliz? Quer dizer que a vida de uma pessoa miserável não tem sentido?

A felicidade é pura artificialmente sem que se encontrem significados para ela e para a própria existência.

Fonte: Revista de Psiquiatria 09/2008

Psicofarmacologia de antidepressivos

Baseado na publicação de Ricardo A. S. Moreno, Dr. em Psiquiatria

Dados OMS de 2010

Postado por Samantha Goeldi - Psicológa da AAMEEP

DEFICIÊNCIAS

"Deficiente"é aquele que não consegue modificar sua vida, aceitando as imposições de outras pessoas ou da sociedade em que vive, sem ter consciência de que é dono do seu destino.

"Louco" é quem não procura ser feliz como o que possui.

"Cego" é aquele que não vê seu próximo morrer de frio, de fome, de miséria, e só tem olhos para seus miseros problemas e pequenas dores.

"Surdo" é aquele que não tem tempo de ouvir um desabafo de um amigo, ou o apelo de um irmão. Pois está sempre apressado para o trabalho e quer garantir seus tostões no fim do mês.

"Mudo" é aquele que não consegue falar o que sente e se esconde por trás da máscara da hipocrisia.

"Paralítico" é quem não consegue andar na direção daqueles que precisam de sua ajuda.

"Diabético" é quem não consegue ser doce.

"Anão" é quem não sabe deixar o amor crescer. E, finalmente, a pior das deficiências é ser miserável, pois:

"Miseráveis" são todos que não conseguem falar com Deus.

" A AMIZADE É UM AMOR QUE NUNCA MORRE."

Texto do escritor gaúcho Mário Quintana

Postado por Vanda Itália Gimenez - Assistente Social da AAMEEP